网游之小鬼成仙_资讯
2020-02-15 13:29:02 1714人阅读 0人评论
| 從10月21日起，國務院教育督導委員會派出监察組赴6省（區）開展對省級人民政府实行教育職責評價進行實地监察。據教育部教育督導局局長、國務院教育督導委員會辦公室主任田祖蔭介紹，本年的評價體系在坚持壹級指標不變的前提下，將二級指標精簡為15個，三級指標精簡為25個，相對於2018年的92個三級指標，精減了73%。 就在同壹天，央視《新聞1+1》以《鄉村教師李田田，“惹”了什麽事？》為題，報道了由湖南小學語文教師李田田鬧出的壹場“小風波”：10月11日，她在個人微信公眾號上發布壹篇題為《壹群正在被毀掉的鄉村孩子》的文章，寫道：“開學以來，學校幾乎每周都有檢查，停課掃地是常有的事，我的語文課已停滯不前……有幾次檢查應急，我們不得不停課加班，讓教室空堂。”10月21日，《半月談》雜誌發表評論，呼籲“請給李田田們留下壹張安靜的書桌！” 聯系較早前，本年6月23日，中共中央、國務院印發《中共中央 國務院關於深化教育教學变革全面提高義務教育質量的意見》，明確提出“各地要完善統籌協調機制，嚴格控制面向義務教育學校的各類審批、檢查驗收、創建評比等活動，未經當地教育部門同意，任何單位不得到學校開展有關活動”。如此看來，壹些地方的教育部門並沒有將這壹頂層設計落實到位，基層學校減負任重而道遠。在這種布景下，教育部主動為基層督察減負，可謂順民意、得民心。 大而化之，基層負擔過重又何止中小學校？《半月談》雜誌近來持續關註基層事務雜、負擔重現象。相關報道屡次提到，监察檢查名目繁多，且方式主義流行，壹茬接壹茬，壹陣又壹陣，搞得基層幹部疲於應付、苦不堪言。其间壹個極端的比如：有村支書向記者抱怨，村委會7人，其间4人專門負責整资料，壹年用壞2臺打印機，甚至有時弄资料到很晚，有人直接在资料堆上睡著了。對此，中辦於本年3月印發《關於解決方式主義突出問題為基層減負的告诉》，明確2019年為“基層減負年”，並表示要著力整治文山會海、改變监察檢查考核過多過頻過度留痕等問題。 冰凍三尺，非壹日之寒。基層負擔過重成因復雜，歷史原因與現實原因，主觀要素與客觀要素、作业作風與作业方法，多重要旧交織糾纏，千頭萬緒，壹言難盡。就說壹些部門甘當“二傳手”，層層轉發上級的文件，“上下壹般粗”，責任往下推、板子往下打，導致基層負擔過重，這壹問題落在個人層面，便是作业作風問題，作風不實、作业慵懒，投射到作业方法上，便是長期以來构成的壹種路徑依賴。這壹路徑慣性如此之大，就算壹些基層幹部對方式主義深惡痛絕，對文山會海多有怨言，壹旦回到現實，也難以跳出這壹路徑。慣性如此之大，以至於基層減負極易出現反復，“野火燒不盡，春風吹又生”。 是以，為基層減負要有滾石上山、爬坡過坎的勇氣，不達目標不罷休。為基層減負，要有源頭管理意識，“關鍵少數”帶頭垂範，壹級帶著壹級幹、壹級做給壹級看，改作風才會有勁頭，樹新風才會有幹頭。為基層減負，要辦實事、求實效，找準難點、痛點，出實招、硬招，防止機械式管理、觀賞式操作，防止“雷聲大、雨點小”。為基層減負，要走群眾路線，基層負擔重不重、重在什麽地方，基層幹部體會最深、最有發言權，為基層減負要問政於基層，集思廣益。為基層減負，要有打持久戰的準備，畢其功於壹役是不現實的，必須壹以貫之，久久為功。唯其如此，才能給李田田們留下“壹張安靜的書桌” |
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