网站地图保存到桌面加入收藏设为首页

首页 > 网站优化

纸船和风筝教学反思_资讯

2020-02-14 22:51:36 1055人阅读 0人评论

關於《紙船和風箏》的教案及教學反思讀書啊,我相信但有朗朗書聲出破廬,遲早有一日有萬鯉躍龍門之奇象。

教學目標

1、正確、流利的朗讀課文,在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

2、培養學生的自讀自悟的能力。

3、引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

4、培養學生敢於嘗試、大膽探究的精神,以及用不同手段解決問題的能力。

教學重點:自讀自悟,感情朗讀文章。

教學難點:懂得當朋友之間的感情和友誼出現裂痕的時候,諒解才是最好的解決辦法。

教學準備:小黑板、生字卡、貼圖、錄音機、磁帶。

教學過程:

一、導入新課:

1、同學們,大傢都喜歡聽兒歌吧?今天老師給大傢讀一首兒歌,要認真聽,一會回答老師的提問。

友誼橋

吵過嘴,快和好, 什麼橋,童話橋,

你道歉,我檢討。 風吹雨打永不老。

握握手,笑一笑, 什麼橋,友誼橋,

心中搭起一座橋。 從小到老永不倒。

2、提問:兒歌老師讀完瞭,誰來告訴老師,兒歌告訴我們,如果和朋友吵瞭架,應當做些什麼?(快和好,自己認識到自己的錯誤)。

3、今天,我們繼續學習與這首兒歌有關的課文。

板書;紙船和風箏 ,齊讀課題(註意“風箏”是個輕聲詞。)

二、復習生詞。(聽說咱們班的同學特別愛動腦,下面老師就要和同學們玩猜字謎的遊戲,註意謎底就是這篇課文中的八個生字,好嗎?)

1、復習生字(學生猜對一個就出示一個。)

(1)我說你猜。壞 莓 吵

(2)看動作猜。紮 抓

(3)誰記得還剩下的三個生字是:幸 福 受

(4)齊讀。

(師:看來,你們個個都能稱得上是識字高手啦!)

三、學習課文

1.學習第一自然段。

(1)板畫。

剛才,大傢表現真出色,為瞭獎勵大傢,老師把小熊和松鼠請來瞭,

請同學們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(出示教具,小熊和松鼠)學瞭課文,我們知道松鼠的傢住在_____,小熊的傢住在______,一條小溪正好從小熊的傢門口流過。(學生邊說,教師邊板貼人物、板畫場景:小熊和松鼠、小溪和高山)

2、學習第2——6自然段。

過渡:(師指板書說)松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成瞭好朋友,這是怎麼回事呢?請大傢讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧! 師:誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

你能用一句話來說說嗎?(指板畫)是什麼和什麼讓他們倆成瞭好朋友?(學生回答,借機貼紙船和風箏)

教師指板畫總結,松鼠住在山頂,小熊住在山腳,是紙船和風箏使他們成瞭好朋友。

(2)重點學習三、五自然段,體會松鼠和小熊高興的心情。

師: 他們倆收到對方的禮物,可高興瞭! 書上有兩個自然段寫瞭他們高興的心情,是哪兩個自然段?(出示三、五自然段。)

A、試著帶著高興的心情讀讀。(學生自己讀。)

師:哪裡直接寫出瞭松鼠和小熊高興的心情?

(如果學生找到其他句子)就提示:有一個詞直接寫瞭他們高興的心情,找到瞭嗎?

B、“樂壞瞭”還可以怎麼說?(“很高興”“高興極瞭”“很快樂”“美得不得瞭。”)

C、生活中,有沒有讓你“樂壞瞭”的事?(提示說完整話)

D、那你能讀好這一句嗎?(指導朗讀。)

師:還有什麼原因讓他們這樣高興?

看! 除瞭紙船和風箏還有什麼?(教師出示教具,裝有松果和祝福語的紙船;掛有草莓和祝福語的風箏)還有草莓和松果。

是啊,小熊收到瞭可口的松果,松鼠收到瞭甜甜的草莓,能不高興嗎?還收到瞭對方的祝福。對,他們還收到瞭朋友的祝福呢! 我們來讀一讀祝福的話。(指導學生朗讀,讀出祝福的語氣,體會松鼠和小熊高興的心情。)

E、男女生賽讀。(看看誰最能把小熊開心快樂的樣子表現出來。)師:小熊很高興,小松鼠呢?讓我們用同樣的心情來讀讀這個自然段吧!

F、個別讀第五自然段(評價、指導)。

G、齊讀第五自然段。

(3)區別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中,細心的你是否還發現瞭一個秘密呢! 它就藏在這兩個句子中,請大傢自己讀一讀,看看你有什麼發現?(出示兩個句子。)

紙船漂呀漂,漂到瞭小熊的傢門口。

風箏乘著風,飄呀飄,飄到松鼠的傢門口。

A、自讀。

B、指名說。

C、教師小結:你看,這兩個字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個“漂”是三點水旁,和水有關,表示在水上“漂”;如“漂流”“漂泊”。飄而這個“飄”是風字旁,和風有關,表示在風中飄。如“飄落”“飄動”等。我們的漢字多奇妙啊,隻要你做個有心人,一定會發現漢字更多的秘密。

D、表演讀。(個別表演讀、加上動作齊讀。)

(4)配樂朗讀一至六自然段,體會友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧! 我們來分工讀一至六自然段。

3.學習第七自然段。

就在他們沉浸在幸福和歡樂中時,(憂傷的音樂響起,出示第七自然段,教師深情朗誦)有一天,他們倆卻為瞭一點小事吵瞭一架,山頂上再也看不見飄揚的風箏,小溪裡再也看不見漂流的紙船瞭。

[音樂由歡樂變為憂傷,教師深情朗誦渲染氣氛,感染學生情緒,使學生深入人物內心世界,體會人物的感情,理解課文內容。]

4.學習八、九自然段。

(1)小熊、松鼠,此刻他們的心情怎麼樣?(很難過)句式訓練:小熊很_____,松鼠也很_____.。(課文中,小熊、松鼠的心情除瞭用難過,還能用上什麼詞?“傷心”、“孤獨”“後悔”、“失落”。)

(2)讓我們帶著這種心情讀【有幸相知,無幸相守,蒼海明月,天長地久。】讀這兩個自然段。(齊讀。)

(3)原來你們吵架瞭,誰也不理誰瞭,可是我不明白你們為什麼還是每天紮風箏,折紙船,這是怎麼回事呢?

生:雖然我們吵架瞭,可是我們都還是想著對方,還想成為好朋友。

5.學習第十、十一自然段。

噢,原來是這樣啊! 雖然他們吵架瞭,但心裡還都想著對方,還想和對方做朋友啊! 那結果怎樣瞭呢?請大傢自己讀讀第十、十一自然段。結果怎樣?(小熊和松鼠和好瞭。)

咱們能不能通過讀把你的心情表達出來?先自己試試。

(1)學生讀第十自然段,聽完他讀,我也忍不住想讀讀瞭,但又怕讀不好,大傢能幫幫我出出主意嗎?

生:“再也受不瞭瞭”,應該讀出松鼠實在忍受不住,特別想和松鼠和好的心情。

生:如果你願意和好,就放一隻風箏吧!”應該讀出松鼠很想和小熊和好,很急切很真誠的語氣。

師:有瞭大傢的幫助,我就有信心讀好瞭。(教師范讀。)

你也想試試嗎?一定比我讀得更好!

個讀,齊讀。(提示:可以聯系平時你要是想買什麼禮物時是怎樣向爸爸媽媽央求的?)

指導朗讀第十一自然段

(1)師:紙船和風箏讓松鼠和小熊又重新成瞭好朋友,他們高興嗎?(板書:高興得哭瞭。)

(2)(板貼風箏和紙船)想想松鼠為什麼哭瞭?

(3)句式訓練:

在學生說的基礎上,出示句式:因為_______________,所以_________________。

B、讓我們帶著激動與興奮一塊再來讀讀最後一段。

四.拓展練習。

(1)是啊,松鼠將所有的紙船都放進瞭小溪,一隻隻紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這麼些紙船向他漂來,會怎樣呢?

生1:小熊看到這麼紙船向他漂來,高興地說:“太好瞭,我和松鼠又和好瞭。”

生2:小熊看到這麼紙船向他漂來,高興得哭瞭。

生3:小熊看到這麼紙船向他漂來,連忙爬上樹,把一隻隻風箏放到瞭空中,風箏上寫著:“小松鼠,我非常想念你,天天盼著與你和好呢!”

(2)小熊、松鼠,經歷瞭這一切,你們以後還會鬧別扭嗎?(不會。)

(3)我知道你們都學會瞭珍惜友誼,你們有什麼話要說嗎?

生1:以後交朋友時要註意,不要因為一點小事和朋友吵架。

生2:和朋友吵瞭架,要勇於承認自己的錯誤,主動和朋友和好。

(4)想對曾經和自己發生過矛盾的同學或朋友說點什麼嗎?

大傢說得太好瞭,隻要大傢用一顆真誠、寬容的心去對待朋友

呵護友誼,就一定能羸得友誼!

最後送上一句友誼格言:

若不能原諒彼此的小缺點便不能讓友誼長存。

--(法)拉佈呂耶爾

五、作業

1、回傢把這個故事說給傢長聽。

2、朗讀課文。

3、收集有關友誼的格言。 《紙船和風箏》教學反思

主要設計思路是:以小松鼠和小熊感情的變化為線索,通過創設情境,讓學生入境讀課文,體會他們的感情發生瞭哪些變化?紙船和風箏對他們情感的變化所起的作用? 引導孩子們細讀課文。

君今覽此佳作,不知可否快哉!本站祝君能日撫瑤琴聽音,夜有嬌妻伴讀。 


相关评论

0

本栏推荐

 

本站所提供的文章资讯、软件资源、图片视频等内容均为作者提供、网友自行发布而来(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体),仅供学习参考,如有侵犯您的版权,请联系我们,本站将在三个工作日内改正。

 关键词:青柚,青柚资源网,资源网

粤ICP备19142866号 sitemap