狼和小羊教案_资讯

　　教材分析

　　本課是一則寓言故事。記敘瞭狼為瞭吃小羊而故意找碴兒，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要幹壞事的，對狼這樣的壞傢夥隻講道理是不行的。課文按照事情發展的順序，借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯，來推動情節的發展，揭示寓言的寓意。

　　教學目標：

　　1、抓住重點詞語來理解課文，讀好狼和小羊的對話。

　　2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事 ，他們是不講道理的，應該勇敢、機智地作鬥爭。

　　3、能分角色朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　理解課文內容，重點是狼三次找碴兒的經過。

　　教學過程：

　　一、播放歌曲，激趣導入。（課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》）

　　1、小朋友們，剛剛我們欣賞的是什麼歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。

　　2、 你們喜歡這部動畫片嗎？那誰來說說，片中的小羊給你留下瞭什麼印象？狼呢？

　　誰來說說“狼”字怎麼寫？（學寫生字“狼”）

　　3、今天這節課，我們就再一次走進《狼和小羊》這個故事，細細地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什麼印象。齊讀課題。

　　二、梳理文章脈絡，整體瞭解課文。

　　1、通過上節課的學習，誰來告訴大傢，這篇課文講瞭狼和小羊之間

　　的一件什麼事呢？

　　2、誰來讀讀這個詞？（出示：找碴兒）（註意讀好兒化音）

　　“找碴兒”是什麼意思？

　　3、那麼狼為瞭想吃小羊，一共找瞭幾次碴兒？（三次）

　　那又是哪三次碴兒呢，請小朋友打開書，快速讀課文，並用橫線劃出來，並且認真地讀一讀。（學生讀、劃）

　　4、交流。（逐個出示三次碴兒）

　　你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準。

　　三、精讀感悟

　　（一）學習課文二、三小節（第一次找碴兒）

　　1、投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）。

　　2、師誘導，讓學生為羊辯一辯：哎，對呀，小羊怎麼可以把狼喝的水弄臟呢？這明明是小羊做得不對呀！怎麼說是狼在故意找碴兒呢？

　　3、出示第三小節，誰來讀一讀小羊的話？

　　（1 ）請小朋友們看，這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大傢看？

　　師生交流後小結：

　　一般來說，河流的高處叫做上遊，低處叫做下遊，水是從上遊流向下遊的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會從下遊流向上遊的，也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。

　　（2 ）你們有沒有註意到小羊說的這句話呢？

　　出示“我怎麼會把您喝的水弄臟呢？”

　　指名讀，小羊這句話是什麼意思呢？

　　據生答出示“我不會把您喝的水弄臟。”

　　這兩句話的意思是一樣的，小羊為什麼不這樣說（手指下句），

　　而這樣說呢？（手指上句）

　　你自己輕輕地讀一讀這兩句話，感覺到什麼沒有？

　　對呀，我們再來把小羊的委屈讀出來。（指名讀）

　　（3 ）小羊說的這句話，誰能用上“因為 ，所以 。”來說說看。

　　（4 ）小結：這樣看來，小羊確實不可能把狼喝的水弄臟，而狼卻偏偏這麼說，這就是在——故意找碴兒

　　（5 ）分角色朗讀。

　　誰來讀狼的話？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。

　　過渡：狼第一次故意找的碴兒，有沒有成功？但是狼有沒有放棄，那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢？小羊又是怎麼反駁的？

　　（二）學習四、五小節（第二次找碴兒）

　　1、同桌之間分角色讀 4 、 5 自然段。

　　（1 ）哪桌同學願意為我們朗讀這兩段？

　　（2 ）你們說 xxx 小朋友演的狼怎麼樣，為什麼？

　　書上有一個寫狼心情的詞，是——（氣沖沖）是什麼意思？（很生氣，發火瞭）全班一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對話）“背地裡”是什麼意思？（背後、狼不在面前時講它的壞話）。我們小朋友可不能在背地裡罵人。（德育教育）

　　（3 ）我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！

　　（4 ）真是深情並茂呀！那麼，小羊會在背後說狼的壞話嗎？為什麼？

　　這一次，小羊還是溫和地跟狼說理的嗎？從哪個字可以看出來？

　　從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？

　　我們試著讀讀！

　　可憐的小羊害怕地喊道：（生齊讀）

　　可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）

　　可憐的小羊著急地喊道：（生齊讀）

　　2、小結：你看，小羊去年還沒有出生，所以是不可能在背地裡罵狼的，可狼卻硬要這麼說，顯然，這又是狼在——故意找碴兒

　　（三）學習第六小節（第三次找碴兒）

　　1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁瞭，你猜猜狼【你是我的禪，秀色可“參”。】接下來會怎麼做？

　　2、為什麼狼不想再爭辯瞭？

　　3、（出示第六段）

　　於是狼大聲喊道—— 生讀（狼第三次找碴兒的句子。）

　　引導：狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為瞭吃小羊而在——故意找碴兒。（指名讀，男生讀、齊聲讀）

　　評：狼現出本來面目瞭，開始動手瞭說著，就往小羊身上—— 生：撲去……

　　四、總結並揭示寓意。

　　1、師：課文讀到這兒，你們看，狼故意找瞭這三次碴兒，一次比一次兇，一次比一次不講道理，目的就是為瞭想吃掉小羊，你們覺得這是一隻怎樣的狼？

　　2、師導並揭示寓意：那麼對待向像狼這樣的壞傢夥，應該怎麼做呢？

　　（跟它講道理是沒有用的，我們隻有像有的小朋友所講的小羊一樣，運用自己的智慧去戰勝它們……）

　　3、讀一讀：伊索的名言（存心要幹兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的）。

　　4、最後，讓我們再次走進故事，有聲有色地表演一下這個故事。

　　（師生分角色朗讀全文）

　　五、課後作業。

　　課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有瞭，結果到底怎樣呢？請小朋友們展開自己的想象，將這個故事繼續講下去。