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狼和小羊教案_资讯

2020-02-14 22:39:47 492人阅读 0人评论

《狼和小羊》的優秀教案讀書啊,我相信但有朗朗書聲出破廬,遲早有一日有萬鯉躍龍門之奇象。

  教材分析

  本課是一則寓言故事。記敘瞭狼為瞭吃小羊而故意找碴兒,小羊據理申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地撲上去。通過這則寓言,告訴我們:狼的本性是兇殘的它是一定要幹壞事的,對狼這樣的壞傢夥隻講道理是不行的。課文按照事情發展的順序,借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯,來推動情節的發展,揭示寓言的寓意。

  教學目標:

  1、抓住重點詞語來理解課文,讀好狼和小羊的對話。

  2、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學生懂得像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事 ,他們是不講道理的,應該勇敢、機智地作鬥爭。

  3、能分角色朗讀課文。

  教學重點、難點

  理解課文內容,重點是狼三次找碴兒的經過。

  教學過程:

  一、播放歌曲,激趣導入。(課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》)

  1、小朋友們,剛剛我們欣賞的是什麼歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。

  2、 你們喜歡這部動畫片嗎?那誰來說說,片中的小羊給你留下瞭什麼印象?狼呢?

  誰來說說“狼”字怎麼寫?(學寫生字“狼”)

  3、今天這節課,我們就再一次走進《狼和小羊》這個故事,細細地品讀課文,看看本文中狼和羊又給我們留下什麼印象。齊讀課題。

  二、梳理文章脈絡,整體瞭解課文。

  1、通過上節課的學習,誰來告訴大傢,這篇課文講瞭狼和小羊之間

  的一件什麼事呢?

  2、誰來讀讀這個詞?(出示:找碴兒)(註意讀好兒化音)

  “找碴兒”是什麼意思?

  3、那麼狼為瞭想吃小羊,一共找瞭幾次碴兒?(三次)

  那又是哪三次碴兒呢,請小朋友打開書,快速讀課文,並用橫線劃出來,並且認真地讀一讀。(學生讀、劃)

  4、交流。(逐個出示三次碴兒)

  你們劃得一樣嗎?你們真棒,找得又快又準。

  三、精讀感悟

  (一)學習課文二、三小節(第一次找碴兒)

  1、投影出示:第一次找碴兒的句子。(指名讀一讀)。

  2、師誘導,讓學生為羊辯一辯:哎,對呀,小羊怎麼可以把狼喝的水弄臟呢?這明明是小羊做得不對呀!怎麼說是狼在故意找碴兒呢?

  3、出示第三小節,誰來讀一讀小羊的話?

  (1 )請小朋友們看,這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大傢看?

  師生交流後小結:

  一般來說,河流的高處叫做上遊,低處叫做下遊,水是從上遊流向下遊的,也就是從狼那兒流到小羊這兒的,是不會從下遊流向上遊的,也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。

  (2 )你們有沒有註意到小羊說的這句話呢?

  出示“我怎麼會把您喝的水弄臟呢?”

  指名讀,小羊這句話是什麼意思呢?

  據生答出示“我不會把您喝的水弄臟。”

  這兩句話的意思是一樣的,小羊為什麼不這樣說(手指下句),

  而這樣說呢?(手指上句)

  你自己輕輕地讀一讀這兩句話,感覺到什麼沒有?

  對呀,我們再來把小羊的委屈讀出來。(指名讀)

  (3 )小羊說的這句話,誰能用上“因為 ,所以 。”來說說看。

  (4 )小結:這樣看來,小羊確實不可能把狼喝的水弄臟,而狼卻偏偏這麼說,這就是在——故意找碴兒

  (5 )分角色朗讀。

  誰來讀狼的話?小羊呢?男女生分角色朗讀,帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。

  過渡:狼第一次故意找的碴兒,有沒有成功?但是狼有沒有放棄,那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢?小羊又是怎麼反駁的?

  (二)學習四、五小節(第二次找碴兒)

  1、同桌之間分角色讀 4 、 5 自然段。

  (1 )哪桌同學願意為我們朗讀這兩段?

  (2 )你們說 xxx 小朋友演的狼怎麼樣,為什麼?

  書上有一個寫狼心情的詞,是——(氣沖沖)是什麼意思?(很生氣,發火瞭)全班一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對話)“背地裡”是什麼意思?(背後、狼不在面前時講它的壞話)。我們小朋友可不能在背地裡罵人。(德育教育)

  (3 )我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,帶著你們的表情,再讀!

  (4 )真是深情並茂呀!那麼,小羊會在背後說狼的壞話嗎?為什麼?

  這一次,小羊還是溫和地跟狼說理的嗎?從哪個字可以看出來?

  從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情?

  我們試著讀讀!

  可憐的小羊害怕地喊道:(生齊讀)

  可憐的小羊吃驚地喊道:(生齊讀)

  可憐的小羊著急地喊道:(生齊讀)

  2、小結:你看,小羊去年還沒有出生,所以是不可能在背地裡罵狼的,可狼卻硬要這麼說,顯然,這又是狼在——故意找碴兒

  (三)學習第六小節(第三次找碴兒)

  1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁瞭,你猜猜狼【你是我的禪,秀色可“參”。】接下來會怎麼做?

  2、為什麼狼不想再爭辯瞭?

  3、(出示第六段)

  於是狼大聲喊道—— 生讀(狼第三次找碴兒的句子。)

  引導:狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蠻不講理,狼為瞭吃小羊而在——故意找碴兒。(指名讀,男生讀、齊聲讀)

  評:狼現出本來面目瞭,開始動手瞭說著,就往小羊身上—— 生:撲去……

  四、總結並揭示寓意。

  1、師:課文讀到這兒,你們看,狼故意找瞭這三次碴兒,一次比一次兇,一次比一次不講道理,目的就是為瞭想吃掉小羊,你們覺得這是一隻怎樣的狼?

  2、師導並揭示寓意:那麼對待向像狼這樣的壞傢夥,應該怎麼做呢?

  (跟它講道理是沒有用的,我們隻有像有的小朋友所講的小羊一樣,運用自己的智慧去戰勝它們……)

  3、讀一讀:伊索的名言(存心要幹兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的)。

  4、最後,讓我們再次走進故事,有聲有色地表演一下這個故事。

  (師生分角色朗讀全文)

  五、課後作業。

  課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有瞭,結果到底怎樣呢?請小朋友們展開自己的想象,將這個故事繼續講下去。

君今覽此佳作,不知可否快哉!本站祝君能日撫瑤琴聽音,夜有嬌妻伴讀。 

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